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特定學校技能發(fā)育障礙是一種影響個體在學校環(huán)境中學習和發(fā)展的障礙。根據臨床特點，其被分為以下四類，即特定閱讀障礙、特定書寫障礙、特定計算技能障礙、混合性學校技能障礙。

1、特定閱讀障礙：這是指個體在閱讀過程中存在準確性或理解力的明顯障礙。這種障礙可能導致患者在閱讀課本、文章或書籍時遇到困難，無法準確理解所讀內容。這種持續(xù)存在的閱讀困難可能會嚴重影響患者的學習成績和日?；顒?；

2、特定書寫障礙：這種障礙表現為個體在書寫文字符號時存在準確性和完整性的問題?；颊呖赡軣o法正確書寫單詞、句子或段落，或者在書寫過程中出現錯別字、遺漏等。這種持續(xù)存在的書寫表達困難可能會嚴重影響與書寫表達技能有關的學習成績和日常生活；

3、特定計算技能障礙：這種障礙表現為個體在基本運算和推理能力方面存在障礙?；颊呖赡軣o法正確進行數學計算、邏輯推理或理解復雜的問題。然而，患者的閱讀準確性和理解力以及書寫表達能力通常是正常的。這種持續(xù)存在的計算困難可能會嚴重影響與計算能力有關的學習成績以及日?；顒樱?/p>

4、混合性學校技能障礙：這是指上述三種障礙中有兩種或更多同時存在的情況。例如，患者可能同時存在閱讀和書寫障礙，或者同時存在閱讀、書寫和計算障礙。

參考資料：[1]呂雪飛等主編,現代神經疾病學 下,吉林科學技術出版社,2016.07